ES ataskaitoje pabrėžiamas neatidėliotinas įgūdžių ir mokymo vaidmuo Europos skaitmeninėje ateityje
Nauja ataskaita, kurią pateikė Europos Komisijos Jungtinis tyrimų centras (JRC) pavadintas „Įgūdžiai ateičiai: švietimo ir mokymo vaidmuo formuojant skaitmeninę transformaciją“ pabrėžiama, kaip svarbu kelti Europos gyventojų kvalifikaciją ir perkvalifikuoti juos, kad būtų patenkinti sparčiai besivystančios skaitmeninės ekonomikos poreikiai. Yra daugybė projektų, įskaitant „GenAISA“, kuriais bandoma patenkinti šiuos poreikius, tačiau dar reikia daug nuveikti instituciniu ir organizaciniu lygmeniu.
Ataskaitos kontekstas
JRC tyrime pateikiama išsami dabartinių skaitmeninių įgūdžių spragų visoje Europoje analizė, kurioje nagrinėjama, kaip švietimo ir mokymo sistemos gali prisitaikyti, kad paremtų dvigubą pertvarką: skaitmeninis ir žaliasJame pabrėžiama, kad skaitmeninė transformacija keičia darbo vaidmenis, sukuria visiškai naujas profesijas ir reikalauja iš naujo sutelkti dėmesį į horizontaliuosius, minkštuosius ir pažangius techninius įgūdžius.
Svarbiausi rezultatai
1. Skaitmeniniai įgūdžiai kaip naujas raštingumas
Pranešime pabrėžiama, kad skaitmeninė kompetencija nebėra pasirenkama – tai yra pagrindinis raštingumas. Nuo informacijos naršymo iki dirbtinio intelekto įrankių naudojimo – skaitmeniniai įgūdžiai yra būtini norint visapusiškai dalyvauti visuomenės gyvenime ir darbo rinkoje. Tačiau daugeliui europiečių vis dar trūksta net pagrindinių skaitmeninių įgūdžių, todėl susidaro atskirtis, dėl kurios kyla pavojus marginalizuoti didelę gyventojų dalį.
2. Pažangių ir hibridinių įgūdžių paklausa
Paklausiausi įgūdžiai neapsiriboja vien IRT specialistais. Ataskaitoje pabrėžiamas išaugęs paklausos augimas. pažangūs skaitmeniniai įgūdžiai – ypač dirbtinio intelekto, duomenų analizės, kibernetinio saugumo ir debesų kompiuterijos srityse – derinama su horizontaliosiomis kompetencijomis pavyzdžiui, problemų sprendimas, bendradarbiavimas ir kritinis mąstymas. Ši tendencija palaiko integruotą „GenAISA“ požiūrį į mokymą tiek techninis ir atsparumo įgūdžiai per modulinį, iššūkiais pagrįstą mokymąsi.
3. Formaliojo švietimo sistemų spragos
Nors skaitmeninės technologijos sparčiai tobulėja, formaliojo švietimo ir mokymo sistemos atsiliekaMokymo programos dažnai neatspindi inovacijų spartos, ir daugelis mokytojų teigia, kad jiems nepakanka pagalbos veiksmingai mokyti skaitmeninių dalykų. Ataskaitoje raginama:
- Mokymo programų modernizavimas visais išsilavinimo lygmenimis
- Investicijos į mokytojų mokymą ir skaitmeninius įrankius
- Stipresnė švietimo ir pramonės partnerystė siekiant užtikrinti aktualumą
„GenAISA“ sprendžia šiuos iššūkius bendrai kurdama mokymo medžiagą, bendradarbiaudama su universitetais, profesinio mokymo centrais ir skaitmeninės pramonės partneriais.
4. Mokymasis visą gyvenimą kaip skaitmeninio atsparumo kertinis akmuo
Skaitmeninės permainos pareikalaus iš darbuotojų kelis kartus perkvalifikuoti ir tobulinti įgūdžius per visą jų karjerą. JRC pabrėžia šių dalykų svarbą: visą gyvenimą trunkančio mokymosi ekosistemos, lanksti prieiga prie švietimo ir neformaliojo mokymosi pripažinimas – viziją, kurią „GenAISA“ remia per savo atvirą MOOC platformą ir Skaitmeninių įgūdžių pasas mikrokvalifikacijai.
5. Augantis profesinio mokymo (VET) vaidmuo
Profesinio mokymo sistemos yra ypač gerai pasirengusios teikti greitus, į įgūdžius orientuotus mokymus, skirtus besiformuojančioms technologijoms. Tačiau ataskaitoje pažymima, kad reikia Profesinio mokymo modernizavimas, ypač dirbtinio intelekto srityje. „GenAISA“ tiesiogiai reaguoja į šią spragą, sukurdama specialus generatyvinio dirbtinio intelekto kursas profesinio mokymo studentams, pagrįstas realaus pasaulio taikymais.
6. Įtrauktis, lyčių lygybė ir regioniniai skirtumai
Skaitmeninės transformacijos rizika esamos nelygybės didinimasMoterys, vyresnio amžiaus suaugusieji ir kaimo vietovių gyventojai vis dar nepakankamai atstovaujami skaitmeninių įgūdžių kėlimo iniciatyvose. Ataskaitoje pabrėžiamas įtraukių strategijų poreikis, siekiant užtikrinti, kad niekas neliktų nuošalyje. „GenAISA“ yra pagrįsta įsipareigojimu... prieinamumas ir įvairovė, siūlydama mokymo medžiagą keliomis kalbomis ir orientuodamasi į nepakankamai atstovaujamas grupes dirbtinio intelekto švietimo srityje.
Kodėl tai svarbu „GenAISA“
JRC ataskaita patvirtina ir sustiprina „GenAISA“ projekto kryptį:
- Tai patvirtina poreikį pritaikytos mokymo programos aukštojo mokslo ir profesinio mokymo srityje, ypač tokiose besiformuojančiose srityse kaip generatyvinis dirbtinis intelektas.
- Tai pabrėžia lanksčių, modulinių mokymosi formatų ir mikrokvalifikacijos, kurį „GenAISA“ teikia per savo MOOC ir skaitmeninių įgūdžių pasą.
- Tai atitinka GenAISA daugiašalis suinteresuotųjų šalių modelis, kuri panaikina atotrūkį tarp švietimo įstaigų, pramonės poreikių ir besikeičiančių darbo vaidmenų.
Prieiga prie visos ataskaitos
Norėdami išsamiau susipažinti su ES strategine skaitmeninių įgūdžių vizija, galite perskaityti visą JRC ataskaitą čia:
https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC142598
