{"id":3806,"date":"2025-06-16T14:55:27","date_gmt":"2025-06-16T11:55:27","guid":{"rendered":"https:\/\/genaisa.eu\/?p=3806"},"modified":"2025-06-16T14:55:27","modified_gmt":"2025-06-16T11:55:27","slug":"es-ataskaitoje-pabreziamas-neatideliotinas-igudziu-ir-mokymo-vaidmuo-europos-skaitmenineje-ateityje","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/genaisa.eu\/lt\/eu-report-highlights-urgent-role-of-skills-and-training-in-europes-digital-future\/","title":{"rendered":"ES ataskaitoje pabr\u0117\u017eiamas neatid\u0117liotinas \u012fg\u016bd\u017ei\u0173 ir mokymo vaidmuo Europos skaitmenin\u0117je ateityje"},"content":{"rendered":"<p>Nauja ataskaita, kuri\u0105 pateik\u0117 <strong>Europos Komisijos Jungtinis tyrim\u0173 centras (JRC)<\/strong> pavadintas <em>\u201e\u012eg\u016bd\u017eiai atei\u010diai: \u0161vietimo ir mokymo vaidmuo formuojant skaitmenin\u0119 transformacij\u0105\u201c<\/em> pabr\u0117\u017eiama, kaip svarbu kelti Europos gyventoj\u0173 kvalifikacij\u0105 ir perkvalifikuoti juos, kad b\u016bt\u0173 patenkinti spar\u010diai besivystan\u010dios skaitmenin\u0117s ekonomikos poreikiai. Yra daugyb\u0117 projekt\u0173, \u012fskaitant \u201eGenAISA\u201c, kuriais bandoma patenkinti \u0161iuos poreikius, ta\u010diau dar reikia daug nuveikti instituciniu ir organizaciniu lygmeniu. <\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Ataskaitos kontekstas<\/h4>\n\n\n\n<p>JRC tyrime pateikiama i\u0161sami dabartini\u0173 skaitmenini\u0173 \u012fg\u016bd\u017ei\u0173 sprag\u0173 visoje Europoje analiz\u0117, kurioje nagrin\u0117jama, kaip \u0161vietimo ir mokymo sistemos gali prisitaikyti, kad paremt\u0173 dvigub\u0105 pertvark\u0105: <strong>skaitmeninis ir \u017ealias<\/strong>Jame pabr\u0117\u017eiama, kad skaitmenin\u0117 transformacija kei\u010dia darbo vaidmenis, sukuria visi\u0161kai naujas profesijas ir reikalauja i\u0161 naujo sutelkti d\u0117mes\u012f \u012f horizontaliuosius, mink\u0161tuosius ir pa\u017eangius techninius \u012fg\u016bd\u017eius.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Svarbiausi rezultatai<\/h3>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>1. Skaitmeniniai \u012fg\u016bd\u017eiai kaip naujas ra\u0161tingumas<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Prane\u0161ime pabr\u0117\u017eiama, kad <strong>skaitmenin\u0117 kompetencija neb\u0117ra pasirenkama<\/strong> \u2013 tai yra pagrindinis ra\u0161tingumas. Nuo informacijos nar\u0161ymo iki dirbtinio intelekto \u012franki\u0173 naudojimo \u2013 skaitmeniniai \u012fg\u016bd\u017eiai yra b\u016btini norint visapusi\u0161kai dalyvauti visuomen\u0117s gyvenime ir darbo rinkoje. Ta\u010diau daugeliui europie\u010di\u0173 vis dar tr\u016bksta net pagrindini\u0173 skaitmenini\u0173 \u012fg\u016bd\u017ei\u0173, tod\u0117l susidaro atskirtis, d\u0117l kurios kyla pavojus marginalizuoti didel\u0119 gyventoj\u0173 dal\u012f.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>2. Pa\u017eangi\u0173 ir hibridini\u0173 \u012fg\u016bd\u017ei\u0173 paklausa<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Paklausiausi \u012fg\u016bd\u017eiai neapsiriboja vien IRT specialistais. Ataskaitoje pabr\u0117\u017eiamas i\u0161aug\u0119s paklausos augimas. <strong>pa\u017eang\u016bs skaitmeniniai \u012fg\u016bd\u017eiai<\/strong> \u2013 ypa\u010d dirbtinio intelekto, duomen\u0173 analiz\u0117s, kibernetinio saugumo ir debes\u0173 kompiuterijos srityse \u2013 <strong>derinama su horizontaliosiomis kompetencijomis<\/strong> pavyzd\u017eiui, problem\u0173 sprendimas, bendradarbiavimas ir kritinis m\u0105stymas. \u0160i tendencija palaiko integruot\u0105 \u201eGenAISA\u201c po\u017ei\u016br\u012f \u012f mokym\u0105 tiek <strong>techninis<\/strong> ir <strong>atsparumo \u012fg\u016bd\u017eiai<\/strong> per modulin\u012f, i\u0161\u0161\u016bkiais pagr\u012fst\u0105 mokym\u0105si.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>3. Formaliojo \u0161vietimo sistem\u0173 spragos<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Nors skaitmenin\u0117s technologijos spar\u010diai tobul\u0117ja, <strong>formaliojo \u0161vietimo ir mokymo sistemos atsilieka<\/strong>Mokymo programos da\u017enai neatspindi inovacij\u0173 spartos, ir daugelis mokytoj\u0173 teigia, kad jiems nepakanka pagalbos veiksmingai mokyti skaitmenini\u0173 dalyk\u0173. Ataskaitoje raginama:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Mokymo program\u0173 modernizavimas<\/strong> visais i\u0161silavinimo lygmenimis<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Investicijos \u012f mokytoj\u0173 mokym\u0105 ir skaitmeninius \u012frankius<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li>Stipresn\u0117 \u0161vietimo ir pramon\u0117s partneryst\u0117 siekiant u\u017etikrinti aktualum\u0105<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>\u201eGenAISA\u201c sprend\u017eia \u0161iuos i\u0161\u0161\u016bkius bendrai kurdama mokymo med\u017eiag\u0105, bendradarbiaudama su universitetais, profesinio mokymo centrais ir skaitmenin\u0117s pramon\u0117s partneriais.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>4. Mokymasis vis\u0105 gyvenim\u0105 kaip skaitmeninio atsparumo kertinis akmuo<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Skaitmenin\u0117s permainos pareikalaus i\u0161 darbuotoj\u0173 <strong>kelis kartus perkvalifikuoti ir tobulinti \u012fg\u016bd\u017eius<\/strong> per vis\u0105 j\u0173 karjer\u0105. JRC pabr\u0117\u017eia \u0161i\u0173 dalyk\u0173 svarb\u0105: <strong>vis\u0105 gyvenim\u0105 trunkan\u010dio mokymosi ekosistemos<\/strong>, lanksti prieiga prie \u0161vietimo ir <strong>neformaliojo mokymosi pripa\u017einimas<\/strong> \u2013 vizij\u0105, kuri\u0105 \u201eGenAISA\u201c remia per savo atvir\u0105 MOOC platform\u0105 ir <strong>Skaitmenini\u0173 \u012fg\u016bd\u017ei\u0173 pasas<\/strong> mikrokvalifikacijai.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>5. Augantis profesinio mokymo (VET) vaidmuo<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Profesinio mokymo sistemos yra ypa\u010d gerai pasirengusios teikti greitus, \u012f \u012fg\u016bd\u017eius orientuotus mokymus, skirtus besiformuojan\u010dioms technologijoms. Ta\u010diau ataskaitoje pa\u017eymima, kad reikia <strong>Profesinio mokymo modernizavimas<\/strong>, ypa\u010d dirbtinio intelekto srityje. \u201eGenAISA\u201c tiesiogiai reaguoja \u012f \u0161i\u0105 sprag\u0105, sukurdama <strong>specialus generatyvinio dirbtinio intelekto kursas profesinio mokymo studentams<\/strong>, pagr\u012fstas realaus pasaulio taikymais.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>6. \u012etrauktis, ly\u010di\u0173 lygyb\u0117 ir regioniniai skirtumai<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Skaitmenin\u0117s transformacijos rizika <strong>esamos nelygyb\u0117s didinimas<\/strong>Moterys, vyresnio am\u017eiaus suaugusieji ir kaimo vietovi\u0173 gyventojai vis dar nepakankamai atstovaujami skaitmenini\u0173 \u012fg\u016bd\u017ei\u0173 k\u0117limo iniciatyvose. Ataskaitoje pabr\u0117\u017eiamas \u012ftrauki\u0173 strategij\u0173 poreikis, siekiant u\u017etikrinti, kad niekas nelikt\u0173 nuo\u0161alyje. \u201eGenAISA\u201c yra pagr\u012fsta \u012fsipareigojimu... <strong>prieinamumas ir \u012fvairov\u0117<\/strong>, si\u016blydama mokymo med\u017eiag\u0105 keliomis kalbomis ir orientuodamasi \u012f nepakankamai atstovaujamas grupes dirbtinio intelekto \u0161vietimo srityje.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Kod\u0117l tai svarbu \u201eGenAISA\u201c<\/h3>\n\n\n\n<p>JRC ataskaita patvirtina ir sustiprina \u201eGenAISA\u201c projekto krypt\u012f:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Tai patvirtina poreik\u012f <strong>pritaikytos mokymo programos<\/strong> auk\u0161tojo mokslo ir profesinio mokymo srityje, ypa\u010d tokiose besiformuojan\u010diose srityse kaip generatyvinis dirbtinis intelektas.<\/li>\n\n\n\n<li>Tai pabr\u0117\u017eia <strong>lanks\u010di\u0173, modulini\u0173 mokymosi format\u0173<\/strong> ir <strong>mikrokvalifikacijos<\/strong>, kur\u012f \u201eGenAISA\u201c teikia per savo MOOC ir skaitmenini\u0173 \u012fg\u016bd\u017ei\u0173 pas\u0105.<\/li>\n\n\n\n<li>Tai atitinka GenAISA <strong>daugia\u0161alis suinteresuot\u0173j\u0173 \u0161ali\u0173 modelis<\/strong>, kuri panaikina atotr\u016bk\u012f tarp \u0161vietimo \u012fstaig\u0173, pramon\u0117s poreiki\u0173 ir besikei\u010dian\u010di\u0173 darbo vaidmen\u0173.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Prieiga prie visos ataskaitos<\/h3>\n\n\n\n<p>Nor\u0117dami i\u0161samiau susipa\u017einti su ES strategine skaitmenini\u0173 \u012fg\u016bd\u017ei\u0173 vizija, galite perskaityti vis\u0105 JRC ataskait\u0105 \u010dia:<br><a class=\"\" href=\"https:\/\/publications.jrc.ec.europa.eu\/repository\/handle\/JRC142598\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/publications.jrc.ec.europa.eu\/repository\/handle\/JRC142598<\/a><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Naujoje Europos Komisijos Jungtinio tyrim\u0173 centro (JTC) ataskaitoje \u201e\u012eg\u016bd\u017eiai atei\u010diai: \u0161vietimo ir mokymo vaidmuo formuojant skaitmenin\u0119 transformacij\u0105\u201c pabr\u0117\u017eiama, kaip svarbu kelti Europos gyventoj\u0173 kvalifikacij\u0105 ir juos perkvalifikuoti, kad b\u016bt\u0173 patenkinti spar\u010diai besivystan\u010dios skaitmenin\u0117s ekonomikos poreikiai. Yra daugyb\u0117 projekt\u0173, \u012fskaitant \u201eGenAISA\u201c, kurie bando...<\/p>","protected":false},"author":2,"featured_media":3807,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_kad_blocks_custom_css":"","_kad_blocks_head_custom_js":"","_kad_blocks_body_custom_js":"","_kad_blocks_footer_custom_js":"","_kad_post_transparent":"","_kad_post_title":"","_kad_post_layout":"","_kad_post_sidebar_id":"","_kad_post_content_style":"","_kad_post_vertical_padding":"","_kad_post_feature":"","_kad_post_feature_position":"","_kad_post_header":false,"_kad_post_footer":false,"_kad_post_classname":"","footnotes":""},"categories":[12],"tags":[],"class_list":["post-3806","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-generative-ai-insights"],"acf":[],"taxonomy_info":{"category":[{"value":12,"label":"Generative AI Insights"}]},"featured_image_src_large":["https:\/\/genaisa.eu\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Screenshot-2025-06-16-140814.png",735,481,false],"author_info":{"display_name":"Nikolay Tsolev (RCCI)","author_link":"https:\/\/genaisa.eu\/lt\/author\/ntsolev\/"},"comment_info":2,"category_info":[{"term_id":12,"name":"Generative AI Insights","slug":"generative-ai-insights","term_group":0,"term_taxonomy_id":12,"taxonomy":"category","description":"Articles providing tips, trends, and knowledge on generative AI, its applications, and ethical considerations.","parent":0,"count":11,"filter":"raw","cat_ID":12,"category_count":11,"category_description":"Articles providing tips, trends, and knowledge on generative AI, its applications, and ethical considerations.","cat_name":"Generative AI Insights","category_nicename":"generative-ai-insights","category_parent":0}],"tag_info":false,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/genaisa.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3806","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/genaisa.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/genaisa.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/genaisa.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/genaisa.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3806"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/genaisa.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3806\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/genaisa.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3807"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/genaisa.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3806"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/genaisa.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3806"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/genaisa.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3806"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}