{"id":4026,"date":"2026-02-17T14:24:23","date_gmt":"2026-02-17T12:24:23","guid":{"rendered":"https:\/\/genaisa.eu\/?p=4026"},"modified":"2026-02-17T14:24:23","modified_gmt":"2026-02-17T12:24:23","slug":"tulevaisuuteen-suuntautuneen-koulutuksen-rakentaminen-generatiivisen-tekoalyn-aikakaudella","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/genaisa.eu\/fi\/building-future-ready-training-in-the-age-of-generative-ai\/","title":{"rendered":"Tulevaisuuden valmiiden koulutusten rakentaminen generatiivisen teko\u00e4lyn aikakaudella"},"content":{"rendered":"<p><strong>Ty\u00f6n vakaudesta teht\u00e4vien sujuvuuteen: vaikutukset ty\u00f6voiman kehitt\u00e4miseen<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Teko\u00e4ly on siirtynyt perifeerisest\u00e4 teknologiasta rakenteelliseksi voimaksi, joka muokkaa ty\u00f6markkinoita ennenn\u00e4kem\u00e4tt\u00f6m\u00e4ll\u00e4 nopeudella. Laskentatehon, datan saatavuuden ja generatiivisten mallien nopea kehitys on johtanut sen laajaan k\u00e4ytt\u00f6\u00f6nottoon organisaatioissa, ja sill\u00e4 on mitattavissa olevia tuottavuus- ja kustannusvaikutuksia kaikilla sektoreilla. Ratkaisevasti t\u00e4m\u00e4 muutos tapahtuu teht\u00e4v\u00e4tasolla: rutiininomainen kognitiivinen ja hallinnollinen ty\u00f6 automatisoituu yh\u00e4 enemm\u00e4n, kun taas ammattilaisia t\u00e4ydent\u00e4v\u00e4t teko\u00e4lyn &quot;apulaispilotit&quot; kirjoittamisessa, ohjelmistokehityksess\u00e4, tutkimuksessa ja suunnittelussa \u2013 roolit on muotoiltu uudelleen ihmisen ja teko\u00e4lyn hybridi-ammateiksi ja luotu kokonaan uusia. Digitalisaation, alustaty\u00f6n, rajat ylitt\u00e4v\u00e4n kilpailun ja v\u00e4est\u00f6rakenteen muutoksen vuorovaikutuksessa t\u00e4m\u00e4n muutoksen kanssa ty\u00f6nantajien vaatima osaamisprofiili muuttuu nopeammin kuin perinteiset koulutusj\u00e4rjestelm\u00e4t pystyv\u00e4t sopeutumaan. Koulutuksen suunnittelu nopeasti muuttuville ty\u00f6markkinoille edellytt\u00e4\u00e4 siksi siirtymist\u00e4 staattisista, monivuotisista opetussuunnitelmista modulaarisiin, jatkuvasti p\u00e4ivittyviin oppimisyksik\u00f6ihin, jotka sis\u00e4lt\u00e4v\u00e4t operatiivisen teko\u00e4lylukutaidon, teko\u00e4lyn tuotosten kriittisen arvioinnin ja ihmisen ja teko\u00e4lyn yhteisty\u00f6n ydinosaamisalueina.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Arviointikeskeinen suunnittelu nopeasti muuttuvilla ty\u00f6markkinoilla<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Koulutuksen suunnittelu, joka pysyy relevanttina nopeasti muuttuvilla ty\u00f6markkinoilla, ei ole pelk\u00e4st\u00e4\u00e4n vaikeaa \u2013 se on rakenteellisesti rajoittunutta. Koska teknologiat, ty\u00f6roolit ja osaamisvaatimukset kehittyv\u00e4t nopeammin kuin opetussuunnitelmasyklit, mik\u00e4\u00e4n sis\u00e4ll\u00f6lt\u00e4\u00e4n painottunut koulutusohjelma ei voi pysy\u00e4 ajan tasalla pitk\u00e4\u00e4n. Tarkoituksena ei ole hyl\u00e4t\u00e4 koulutussuunnittelua, vaan siirt\u00e4\u00e4 sen painopistett\u00e4: sis\u00e4ll\u00f6n kattavuudesta arviointiin perustuvaan oppimissuunnitteluun. Ydinajatus on yksinkertainen mutta merkitt\u00e4v\u00e4: sis\u00e4lt\u00f6 vanhenee, oppijat pysyv\u00e4t. Jotta koulutuksen on pysytt\u00e4v\u00e4 relevanttina, sen on asetettava etusijalle kest\u00e4v\u00e4t taidot: ongelmanm\u00e4\u00e4rittely, kriittinen arviointi, yhteisty\u00f6, reflektio ja kyky oppia jatkuvasti ep\u00e4vakaissa tietoymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4.<\/p>\n\n\n\n<p>T\u00e4m\u00e4 uudelleenm\u00e4\u00e4rittely asettaa arvioinnin opetussuunnitelman suunnittelun ytimeen. Sen sijaan, ett\u00e4 arviointia pidett\u00e4isiin lis\u00e4n\u00e4 tai vaatimustenmukaisuusvaatimuksena, arvioinnista tulee ensisijainen suunnittelun ajuri. Se, miten oppijoita arvioidaan, m\u00e4\u00e4ritt\u00e4\u00e4, miten he oppivat, mit\u00e4 he priorisoivat ja mit\u00e4 taitoja he kehitt\u00e4v\u00e4t. Generatiivisen teko\u00e4lyn muokkaamissa ep\u00e4vakaissa osaamisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4 arviointi on yksi harvoista vipuvarsista, joita kouluttajat voivat luotettavasti hallita merkityksellisen oppimisk\u00e4ytt\u00e4ytymisen muokkaamiseksi.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Rakentava yhdenmukaistaminen ja arviointiin perustuva suunnittelu<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Arviointi ensin -l\u00e4hestymistapa toteutetaan rakentavan linjauksen kautta: oppimistulokset, oppimistoiminnot ja arviointi suunnitellaan yhdeksi integroiduksi j\u00e4rjestelm\u00e4ksi sen sijaan, ett\u00e4 ne olisivat l\u00f6yh\u00e4sti toisiinsa kytkeytyneit\u00e4 osia. T\u00e4m\u00e4 k\u00e4\u00e4nt\u00e4\u00e4 perinteisen &quot;sis\u00e4lt\u00f6 ensin, arviointi sitten&quot; -j\u00e4rjestyksen p\u00e4invastaiseksi. Suunnittelijat aloittavat m\u00e4\u00e4rittelem\u00e4ll\u00e4, mit\u00e4 oppijoiden on kyett\u00e4v\u00e4 tekem\u00e4\u00e4n autenttisissa tilanteissa, suunnittelevat sitten arviointiteht\u00e4vi\u00e4, jotka osoittavat n\u00e4m\u00e4 kyvyt, ja vasta sitten kuratoivat oppimistoimintoja ja resursseja tukemaan n\u00e4iden teht\u00e4vien onnistumista.<\/p>\n\n\n\n<p>T\u00e4ll\u00e4 on merkityst\u00e4, koska oppijat organisoivat ty\u00f6panoksensa arviointisignaalien ymp\u00e4rille. Nopeasti muuttuvilla aloilla, kuten generatiivisessa teko\u00e4lyss\u00e4, joissa tieto vanhenee nopeasti, oppimisen arkkitehtuurin on perustuttava siirrett\u00e4v\u00e4\u00e4n suorituskykyyn eik\u00e4 ohimenev\u00e4\u00e4n sis\u00e4ll\u00f6n hallintaan. Hyvin linjattu arviointi selvent\u00e4\u00e4 odotuksia, v\u00e4hent\u00e4\u00e4 v\u00e4\u00e4rin kohdennettua ty\u00f6t\u00e4 ja lis\u00e4\u00e4 todenn\u00e4k\u00f6isyytt\u00e4, ett\u00e4 oppiminen siirtyy ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6ihin.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Miksi autenttisella arvioinnilla on merkityst\u00e4 teko\u00e4lyaikakaudella<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Autenttinen arviointi tarjoaa k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6llisen mekanismin koulutuksen tulevaisuudenkest\u00e4v\u00e4ksi tekemiseksi ty\u00f6markkinoiden ep\u00e4vakaisuutta vastaan. Muistamiseen perustuvan testauksen tai passiivisten kulutusmallien sijaan autenttiset teht\u00e4v\u00e4t simuloivat tosiel\u00e4m\u00e4n k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6j\u00e4. Tehokkaalla autenttisella arvioinnilla on useita suunnitteluominaisuuksia:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Relevanssi tosiel\u00e4m\u00e4ss\u00e4<\/strong>teht\u00e4v\u00e4t peilaavat ty\u00f6paikan ongelmakonteksteja (esim. kehotteiden suunnittelu, digitaalisten esineiden rakentaminen, interventioiden ehdottaminen teko\u00e4lyyn liittyvien riskien lievent\u00e4miseksi).<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Huonosti m\u00e4\u00e4ritellyt ongelmat<\/strong>Oppijat k\u00e4sittelev\u00e4t avoimia haasteita ennalta m\u00e4\u00e4riteltyjen vastausten sijaan.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Jatkuva tiedustelu<\/strong>Oppiminen tapahtuu ajan my\u00f6t\u00e4 iteratiivisen kehityksen kautta eik\u00e4 kertaluonteisten palautusten kautta.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Useita n\u00e4k\u00f6kulmia ja l\u00e4hteit\u00e4<\/strong>Oppijat integroivat erilaisia n\u00e4k\u00f6kulmia ja n\u00e4ytt\u00f6\u00e4.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Yhteisty\u00f6<\/strong>Vertaisvuorovaikutus heijastaa nykyaikaisia ty\u00f6k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6j\u00e4.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Reflektio ja itses\u00e4\u00e4tely<\/strong>Oppijat kehitt\u00e4v\u00e4t metakognitiivista tietoisuutta oppimisprosesseistaan.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Integroitu arviointi<\/strong>Arviointi on osa oppimistoimintaa eik\u00e4 liitetty loppuun.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Merkitykselliset tuotteet<\/strong>Oppijat tuottavat esineit\u00e4, joilla on arvoa my\u00f6s arvostelun ulkopuolella.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Useita oppimisen indikaattoreita<\/strong>Portfoliot, arviointimatriisit, vertaispalaute ja reflektiiviset kertomukset t\u00e4ydent\u00e4v\u00e4t yhden pistem\u00e4\u00e4r\u00e4n arviointia.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Verkko- ja asynkronisissa yhteyksiss\u00e4 \u2013 jotka ovat nyt rakenteellisesti upotettuja pandemian j\u00e4lkeisiin koulutusekosysteemeihin \u2013 n\u00e4m\u00e4 periaatteet ovat erityisen t\u00e4rkeit\u00e4. Passiiviset MOOC-tyyppiset kulutusmallit sopivat huonosti adaptiivisen asiantuntemuksen kehitt\u00e4miseen. Konstruktivistinen, arviointikeskeinen suunnittelu luo oppimiskokemuksia, jotka asettavat soveltamisen, harkinnan ja tiedon siirron etusijalle sis\u00e4ll\u00f6n toistamisen sijaan.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Suunnittelua oppijoille, ei vain sis\u00e4ll\u00f6lle<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Arviointil\u00e4ht\u00f6isen suunnittelun lis\u00e4vaikutus on tarve asettaa oppijan konteksti etualalle. Tehokas koulutussuunnittelu edellytt\u00e4\u00e4 oppijoiden taustojen, ammatillisten identiteettien, olemassa olevien taitotasojen ja rajoitusten ymm\u00e4rt\u00e4mist\u00e4. Laajamittainen verkkokoulutus tukee t\u00e4t\u00e4 yh\u00e4 enemm\u00e4n dataan perustuvalla oppijoiden profiloinnilla ja teko\u00e4lyyn perustuvalla osallistujakohorttien analysoinnilla. Yleis\u00f6n monimuotoisuuden huomioiminen suunnittelussa parantaa arvioinnin osallistavuutta, saavutettavuutta ja tasa-arvoa, erityisesti asynkronisilla kursseilla, joilla fasilitaattorin tuki on rajallista.<\/p>\n\n\n\n<p>T\u00e4st\u00e4 suuntautumisesta tulee olennainen osa pitk\u00e4n aikav\u00e4lin projekteja nopeasti kehittyvill\u00e4 aloilla, kuten generatiivisessa teko\u00e4lyss\u00e4. Kurssin sis\u00e4lt\u00f6 vanhenee v\u00e4ist\u00e4m\u00e4tt\u00e4 monivuotisten kehityssyklien aikana. Kest\u00e4viin k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6ihin \u2013 ongelmanratkaisuun, yhteisty\u00f6h\u00f6n, teko\u00e4lyn tuotosten kriittiseen arviointiin ja reflektiiviseen itsearviointiin \u2013 ankkuroitu arviointisuunnittelu s\u00e4ilytt\u00e4\u00e4 merkityksens\u00e4, vaikka tietyt ty\u00f6kalut ja tekniikat muuttuisivat.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Itsearviointi ja vertaisarviointi kest\u00e4vyysmekanismeina<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Kun fasilitointi on v\u00e4h\u00e4ist\u00e4 tai sit\u00e4 ei ole lainkaan, itsearviointi ja vertaisarviointi toimivat rakenteellisina tukina kest\u00e4v\u00e4lle oppimisen laadulle. Itsearviointi kehitt\u00e4\u00e4 metakognitiivista kapasiteettia ja itses\u00e4\u00e4delty\u00e4 oppimista \u2013 kykyj\u00e4, jotka mahdollistavat oppijoiden sopeutumisen ty\u00f6kalujen ja tietopohjien kehittyess\u00e4. Vertaisarviointi hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 hajautettua asiantuntemusta oppijaryhmiss\u00e4 ja tunnistaa, ett\u00e4 osallistujat tuovat yh\u00e4 enemm\u00e4n heterogeenist\u00e4 ja k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6\u00f6n perustuvaa tietoa oppimisymp\u00e4rist\u00f6ihin, erityisesti edistyneill\u00e4 teko\u00e4lyyn liittyvill\u00e4 aloilla.<\/p>\n\n\n\n<p>Vertaispalaute my\u00f6s toistaa ammatillisen k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n keskeisi\u00e4 piirteit\u00e4: kritiikki\u00e4, iteratiivista kehitt\u00e4mist\u00e4 ja yhteisty\u00f6h\u00f6n perustuvaa merkityksenantoa. N\u00e4m\u00e4 mekanismit muuttavat koulutusta tiedonv\u00e4litysmallista osallistavaksi oppimisymp\u00e4rist\u00f6ksi, joka on paremmin linjassa nykyaikaisen tietoty\u00f6n kanssa.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Koulutussuunnittelun vaikutukset ep\u00e4vakailla ty\u00f6markkinoilla<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Keskeinen suunnitteluvaikutus on strateginen: <strong>koulutus ei voi pelk\u00e4st\u00e4\u00e4n sis\u00e4ll\u00f6n p\u00e4ivityksill\u00e4 vauhdittaa ty\u00f6markkinoiden muutoksia<\/strong>. Sen sijaan koulutusj\u00e4rjestelm\u00e4t on rakennettava kest\u00e4vien oppimistoimintojen ymp\u00e4rille. Arviointiin perustuva suunnittelu, joka on upotettu rakentavaan linjaukseen, tarjoaa skaalautuvan mekanismin merkityksellisyyden yll\u00e4pit\u00e4miseksi nopean teknologisen ja ammatillisen muutoksen keskell\u00e4.<\/p>\n\n\n\n<p>K\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 t\u00e4m\u00e4 tarkoittaa:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>arvioinnin suunnittelu siirrett\u00e4v\u00e4n suorituksen eik\u00e4 ty\u00f6kalukohtaisen tiedon ymp\u00e4rille;<\/li>\n\n\n\n<li>yhteisty\u00f6n, reflektion ja vertaisoppimisen sis\u00e4llytt\u00e4minen arviointiarkkitehtuuriin;<\/li>\n\n\n\n<li>etusijalla aidot teht\u00e4v\u00e4t, jotka heijastelevat ty\u00f6paikan k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6j\u00e4;<\/li>\n\n\n\n<li>sis\u00e4ll\u00f6n vanhentumisen hyv\u00e4ksyminen samalla kun suojellaan oppijan valmiuksien kehittymist\u00e4;<\/li>\n\n\n\n<li>rakentaa arviointij\u00e4rjestelmi\u00e4, jotka pysyv\u00e4t merkityksellisin\u00e4 my\u00f6s tiettyjen teknologioiden kehittyess\u00e4.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Nopeasti muuttuvilla, generatiivisen teko\u00e4lyn muokkaamilla ty\u00f6markkinoilla koulutusj\u00e4rjestelmien vakaus ei ole niiden sis\u00e4ll\u00f6ss\u00e4 vaan niiden arviointisuunnittelun laadussa.<\/p>\n\n\n\n<p>\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014<\/p>\n\n\n\n<p>T\u00e4m\u00e4 artikkeli kehitettiin ensimm\u00e4isen eurooppalaisen ty\u00f6pajan j\u00e4lkimainingeissa., <em>Koulutuksen suunnittelu nopeasti muuttuville ty\u00f6markkinoille: N\u00e4kemyksi\u00e4 Generative AI Skills Academyst\u00e4<\/em>, joka pidettiin 11. helmikuuta 2026. Ty\u00f6pajaan osallistui ammattilaisia, tutkijoita ja koulutuksen tarjoajia tarkastelemaan, miten generatiivinen teko\u00e4ly muokkaa osaamiskysynt\u00e4\u00e4 ja mit\u00e4 t\u00e4m\u00e4 tarkoittaa tulevaisuuden koulutusj\u00e4rjestelmien suunnittelulle. Jos haluat tarkastella ty\u00f6pajan tallennetta ja puhujien ja osallistujien jakamia materiaaleja, voit k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 niit\u00e4 osoitteessa <a href=\"https:\/\/genaisa.eu\/fi\/koulutuksen-suunnittelu-nopeasti-muuttuville-tyomarkkinoille-liity-genaisan-eurooppalaiseen-tyopajaan\/\">t\u00e4m\u00e4 linkki<\/a>.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ty\u00f6n vakaudesta teht\u00e4vien sujuvuuteen: vaikutukset ty\u00f6voiman kehitt\u00e4miseen Teko\u00e4ly on siirtynyt oheisteknologiasta rakenteelliseksi voimaksi, joka muokkaa ty\u00f6markkinoita ennenn\u00e4kem\u00e4tt\u00f6m\u00e4ll\u00e4 nopeudella. Laskentatehon, datan saatavuuden ja generatiivisten mallien nopea kehitys on johtanut laajaan organisaatioiden k\u00e4ytt\u00f6\u00f6nottoon, jolla on mitattavissa olevia tuottavuus- ja kustannusvaikutuksia eri sektoreilla. Ratkaisevasti t\u00e4m\u00e4 muutos on\u2026<\/p>","protected":false},"author":2,"featured_media":4028,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_kad_blocks_custom_css":"","_kad_blocks_head_custom_js":"","_kad_blocks_body_custom_js":"","_kad_blocks_footer_custom_js":"","_kad_post_transparent":"","_kad_post_title":"","_kad_post_layout":"","_kad_post_sidebar_id":"","_kad_post_content_style":"","_kad_post_vertical_padding":"","_kad_post_feature":"","_kad_post_feature_position":"","_kad_post_header":false,"_kad_post_footer":false,"_kad_post_classname":"","footnotes":""},"categories":[13],"tags":[],"class_list":["post-4026","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-project-milestones"],"acf":[],"taxonomy_info":{"category":[{"value":13,"label":"Project Milestones"}]},"featured_image_src_large":["https:\/\/genaisa.eu\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/Gemini_Generated_Image_nklr25nklr25nklr-1-1024x559.png",1024,559,true],"author_info":{"display_name":"Nikolay Tsolev (RCCI)","author_link":"https:\/\/genaisa.eu\/fi\/author\/ntsolev\/"},"comment_info":3,"category_info":[{"term_id":13,"name":"Project Milestones","slug":"project-milestones","term_group":0,"term_taxonomy_id":13,"taxonomy":"category","description":"News and announcements about key project milestones, outputs, and progress.","parent":0,"count":9,"filter":"raw","cat_ID":13,"category_count":9,"category_description":"News and announcements about key project milestones, outputs, and progress.","cat_name":"Project Milestones","category_nicename":"project-milestones","category_parent":0}],"tag_info":false,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/genaisa.eu\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4026","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/genaisa.eu\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/genaisa.eu\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/genaisa.eu\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/genaisa.eu\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4026"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/genaisa.eu\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4026\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/genaisa.eu\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4028"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/genaisa.eu\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4026"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/genaisa.eu\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4026"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/genaisa.eu\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4026"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}